1、杰出帝王将相的政绩
在我国封建社会的历史上曾经涌现出许多杰出的帝王将相。这些人的政绩有的与国家统一局面的形成联系在一起；有的同某一新的政治经济面目联系在一起；有的同多民族国家的管理与发展联系在一起；而大多都兼而有之。它们对中国历史的发展和进步都产生国重大影响。
⑴秦始皇：灭六国，成统一，建秦朝；开创专制主义中央集权制度；巩固统一多民族国家
焚书坑儒，实行暴政。
⑵汉高祖：起兵灭秦，建立西汉；与民休息，经济发展；和亲匈奴，友好边关；分封诸王
影响集权。
⑶文帝、景帝：重视农业，减免田租；改革法律，减轻刑罚；提倡节俭，形成“文景之治”。
⑷汉武帝：①政治方面：改革官制，建立州的监察区，加强皇权；选拔人才，重视官吏考
核与任用；颁布“推恩令”和“附益之法”，削弱王国势力；强化法制。②军事方面：三次
北击匈奴；派张骞出使西域；进军西南夷和南越，在西南设郡县。③经济方面：改革币制，
铸五铢钱；盐铁官营；平抑物价，征收营业税和财产税；开凿六辅渠、白渠，治理黄河，保
证农业生产。④对外关系：朝鲜半岛南部的三韩曾多次派人赴汉，晋见汉武帝；汉武帝时，
日本有三十多个国家通过朝鲜半岛“使译通于汉”；张骞通西域后，开辟了陆上丝绸之路。
⑤思想方面：“罢黜百家，独尊儒术”，尊崇儒家学说，提倡大一统；崇尚法制，尊儒尚法，
“儒表法里”。⑥文化教育方面：制定“太初历”；创建中央太学与地方军国学两级官学，确立中国封建官学制度；出现大思想家董仲舒、大史学家司马迁、汉赋作家司马相如等。
⑸西汉明帝：王景治理黄河；派人去西域求佛法。
⑹东汉光武帝：参加农民起义，建立东汉；采取安抚的统治政策（政治、经济方面的措施），
以“柔道”治天下，形成“光武中兴”；日本倭奴国遣使来汉，光武帝赐之金印。
⑺曹操：善于用人，拥立汉献帝，实行屯田，统一北方；赤壁之战后，在北方重视弄桑；
建安文学的杰出代表。
⑻诸葛亮：向刘备献“隆中对策”；运筹指挥赤壁之战；助刘备取得荆州、益州；在蜀汉
实行减轻赋税，奖励农耕的政策；改善同西南少数民族的关系，加速西南地区开发；多次进
行北伐；成为封建社会为相的典范。
⑼唐太宗：①在唐朝建立和统一的过程中，功劳最大。②发动玄武门之变，夺取政权。③
即位后善于总结隋亡教训，调整统治政策：政治方面，知人善任、勇于纳谏，革新政治、完
善制度（完善三省六部制、科举制和府兵制）；经济方面，轻徭薄赋、劝课农桑（实行均田
制和租庸调制），戒奢从简；文化方面，兴科举、以儒为师、大办学校；民族关系方面，通
过军事、行政、和亲等方式加强和密切同少数民族的关系，基本解决突厥问题，设置安西都
护府，派文成公主入藏，从而加强对多民族国家的官吏；对外关系方面，派人去天竺学习制
糖法，多次接待来华的日本遣唐使，玄奘西游促进中印文化交流。④在位时期，社会秩序稳
定，经济繁荣，国力强盛，形成“贞观之治”。
⑽武则天：①历史上唯一的女皇帝。②在位期间，重视发展农业生产，能破格用人，注重
发展科举制度，创立“自荐”制度，从而使唐朝经济继续发展。③设立北庭都护府，巩固西
北边疆。
⑾唐玄宗：①统治前期，重视地方官人选、任用贤相，促进经济繁荣，形成“开元盛世”
局面。②加强民族关系，设立黑水都督府、渤海都督府、册封皮罗阁、骨力裴罗。③改革军
事制度，改府兵制为募兵制。④后期宠爱杨贵妃，重用奸臣，政治腐败，导致“安史之乱”，
唐朝由盛转衰。
⑿元世祖：①建立元朝，实现大统一。②调整统治政策，重视农业发展：把农业生产的好
坏，作为评定地方官政绩优劣的依据；中央设立负责农业和水利的大司农司；向全国颁发《农
桑辑要》一书，指导农业生产。③统一多民族国家进一步发展，今天的新疆、西藏、云南、
东北地区、台湾及南海诸岛都在元朝的统治范围之内；民族大迁移，形成民族融合新高潮。
④健全统治机构：在中央，设中书省和枢密院为最高行政机构和最高军事机构，并设宣政院
统领宗教事务和管辖西藏地区；在地方，实行行省制度，加强对地方控制，对后世影响深远。
⑤发展内河航运和海运，开凿会通河和通惠河。⑥实行对外开放政策，丝绸之路重新繁荣，
马可•波罗来华，泉州成为最大外贸港口。⑦实行民族歧视和分化政策。
⒀明太祖：①参加红巾军起义，建立明朝。②北伐灭元，实现统一。③废行省，设三司；
废丞相，权分六部；制定《大明律》；设立内阁和厂卫特务机构；实行八股取士，大兴文字
狱，加强中央集权。④奖励垦荒，实行屯田，清丈田亩，兴修水利，推广植棉。
⒁明成祖：①发动靖难之役，夺取帝位。②营建并北京，改元永乐。③设置奴儿干都司。
④派郑和出使西洋。
⒂顺治：迁都北京；兴文字狱；册封达赖。
⒃康熙：①调整统治政策：奖励垦荒，实行“更名田”，固定丁数，废除“织机不得逾百
张”的限制，使丝织业兴盛起来。②巩固统一多民族国家：平定“三藩之乱”；进军台湾，
设台湾府；平定葛尔丹叛乱；册封班禅。③抗击外来侵略：雅克萨之战，打败沙俄，签订《尼
布楚条约》。④兴文字狱。
⒄雍正：实行“摊丁入亩”和地丁银制度；设立军机处，大兴文字狱；设立驻藏大臣；大
规模改土归流。
⒅乾隆：平定大小和卓叛乱；热情接待土尔扈特部回归祖国；大兴文字狱；由纪昀主编《四
库全书》。
2、古代选官制度与选拔人才的突出事例
选官用人乃国之大事，为了保证人才选拔，在我国的封建社会，国家一方面大力发展教育；另一方面不断探索和完善选官制度，其中最为重要的是科举制的创立和完善。“中兴以人为本”，自古有“得人皆昌”，“失贤者亡”之说。因此认真总结中国古代选官用人的成功经验与失败教训，对我国今天的社会主义建设具有十分重要的意义。
1）重要的选官制度
①（参照“政治制度”部分）
②对科举制的评价
自唐代完善的科举制度，起了加强和巩固中央集权的作用。这主要表现在以下两个方面：一是选举用人权，集中于中央，加强了皇权；二是选官的范围比过去广泛了一些，不仅为庶族地主进入仕途开辟了道路，扩大了统治基础，而且大大提高官吏的文化素质。同时科举制度作为一种封建的选士任官制度，在一定程度上保证了选贤任能的公平竞争性。
具体说来：积极作用：A.开放考试，吸收了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础，改变了封建前期世族门阀把持朝政的局面；B.广大庶族地主通过科举入士做官，给封建政权注入了生机和活力；C.选拔官吏从此有了文化知识水平的客观依据，有利于形成高素质的文官队伍；D.读书—考试—做官三者联系，把权、位与学识结合起来，营造了中华民族尊师重教的传统，刻苦勤奋读书的氛围；E.促进了文学的繁荣，如唐以诗赋取士，促进唐诗繁荣。消极作用：A.明清实行八股取士，从内容到形式严重束缚应考者，使许多知识分子不讲实际学问或束缚了知识分子的思想；B.八股取士所带来的脱离实际的学风，对学术文化的发展产生了极为消极的影响；C.清末科举制度严重阻碍了科学文化的发展，是导致近代中国自然科学落后的重要原因之一；D.科举制度不利于知识创新，更不利于创新人才的培养。
2）古代重视人才选拔的突出事例
①春秋战国：各诸侯国为了在争霸中占有优势，非常重视人才选拔如齐桓公重用管仲、秦孝
公重用商鞅等。
②秦末：楚汉相争，刘邦重用张良、萧何、韩信，由弱变强，最终打败项羽。
③东汉末年：曹操重视用人，三次发布惟才是举的“求贤令”。
④三国：蜀汉诸葛亮也十分重视人才。
⑤唐朝：a.唐太宗重用贤相房玄龄、杜如晦，名将李靖、李勣等，重用谏臣，调整统治政策，
出现“贞观之治”。b.武则天破格用人和发展科举制度，实行自荐官制度，任用明相狄仁杰、
姚崇等，使社会经济继续发展。c.唐玄宗前期选贤任能，选拔德才兼备、年富力强的姚崇、
宋璟、张九龄等人为相，出现“开元盛世”；开元后用人失当，任李林甫、杨国忠为相，酿
成“安史之乱”。
3、历史人物的评价
历史唯物主义认为，人民群众是创造历史的主任，这种创造是指全面的创造，它包括生产斗争、阶级斗争、科学实践和文化活动等各个方面。同时，历史唯物主义也从未否认个人在历史上的作用，但对于个人的作用，必须区分他们活动的性质，区别的标准只有一个，即这个历史人物的作用，必须区分他们活动的性质，区别的标准只有一个，即这个历史人物的活动是否顺应历史潮流，是否违背了人民群众的意愿。
具体要注意以下几点：①特定的历史背景：背景是历史人物活动的舞台，必须将历史人物放在他所生活的特定的历史时代进行评判，否则，人物同样的活动如果处于不同的历史背景，那就可以作出完全不同的评估。②确定评估标准：我们看一个人物的活动或举措，不能感情用事，也不能仅从道义的角度去考虑，而要看其是否有利于生产力的发展、社会的进步和国家的统一等。③防止以偏概全：通常说人无完人，就是指对历史人物的评估要一分为二，全面客观，要运用阶级分析方法，考虑其阶级性和时代性。④克服英雄史观：历史上有作为的人是时势造就的，同时也要承认人物的个性特点对事物的一定影响力，即树立“人民群众是历史的主人”等观点，不能夸大个人在历史上的作用。
此外，对杰出的历史人物的活动进行评价时必须树立正确的观点：①清楚英雄史观，树立人民群众才是历史创造者的观点。②树立评价历史人物的正确标准，那就是以对于社会历史发展所起的作用去评价历史人物的历史地位。③具体分析历史人物所处的历史条件，实事求是地评价历史人物；不是英雄造时势，而是时势造英雄；任何伟大的历史人物，归根结底总是时代的产儿，总和一定的时间、地点、条件相联系；评价时首先要具体分析当时的历史条件。④具体分析历史人物的功过，正确方法是分析当时的社会矛盾，找出社会发展的趋向，分析历史人物的言行对解决社会主要矛盾、对历史发展所起的客观作用，并以此去判断他究竟是功绩占主流还是过失占主流。
